Kembali ke sekolah tidak mudah: Mengapa kembali ke sekolah tidak mudah
Education

Kembali ke sekolah tidak mudah: Mengapa kembali ke sekolah tidak mudah

NOIDA: Sekolah-sekolah di Gautam Budh Nagar membuka kembali gerbang mereka untuk siswa senior di kelas 9-12 dan siswa junior di kelas 6-8 masing-masing pada 16 Agustus dan 23 September, tetapi transisi kembali ke sekolah setelah hampir 17 bulan dikurung mulai bermunculan. tantangan baru bagi siswa dan manajemen sekolah.

Saat ini, sekolah-sekolah di India sedang mengikuti model pendidikan hybrid yang menggabungkan kelas online dan offline. Pengajar menggunakan aplikasi online, seperti Google Meet dan Zoom, serta format kapur-dan-bicara tradisional untuk melibatkan siswa di rumah dan di kelas. Jadi, sekolah perlu membuat modul pembelajaran, yang bekerja dalam kerangka ini untuk guru dan siswa.

Selamat!

Anda telah berhasil memberikan suara Anda

Pertama, ada kesenjangan dalam pembelajaran di antara siswa yang terkena dampak tekanan keuangan, kesehatan yang buruk, dan trauma emosional. “Bagi guru, mengidentifikasi kesenjangan ini dan merencanakan pelajaran sambil mengingat kebutuhan individu setiap siswa adalah tanggung jawab baru,” kata Bishwajit Banerjee, kepala sekolah, Akademi Kepemimpinan VidyaGyan, Bulandshahr. Kedua, beberapa siswa telah melaporkan kecemasan meninggalkan rumah mereka dan memiliki rentang perhatian yang lebih pendek. Guru, pada bagian mereka, berfokus pada mencakup kurikulum dengan lambat dan memungkinkan siswa untuk beradaptasi dengan pembelajaran di ruang kelas, kata Banerjee.

Ketiga, penutupan sekolah telah membatasi interaksi sosial antar siswa, menciptakan krisis lain. “Bagi siswa, terutama pelajar kami yang lebih muda, membiasakan diri dengan lingkungan sosial lagi merupakan tantangan,” kata juru bicara Shiv Nadar School Noida.

Terakhir, rutinitas kelas sehari-hari dari pagi hingga petang menjadi hal yang menakutkan bagi siswa, tambah Banerjee. Beberapa sekolah, untuk menyesuaikan siswa dengan rutinitas sehari-hari, bereksperimen dengan model penjadwalan kelas yang berbeda. Waktu mulai, istirahat, dan pulang yang terhuyung-huyung adalah normal baru untuk meningkatkan jarak fisik. Mengikuti contoh di Jerman dan Korea Selatan, beberapa sekolah juga telah memulai kelas secara bergantian pada pagi dan sore hari. Yang lain mengadakan kelas pada hari-hari alternatif, suatu tindakan yang diadaptasi secara luas di Belgia dan Swiss.

Alternatif-alternatif ini membantu siswa mengatasi rutinitas sehari-hari dan kecemasan perpisahan. Berbagi contoh, kepala sekolah Amity International School Noida Renu Singh mengatakan bahwa seorang siswa Kelas 12 berjuang dengan kecemasan karena meninggalkan rumah, zona nyaman, awalnya tidak dapat mencapai sekolah di pagi hari. Intervensi seorang konselor dan kelas-kelas yang terlambat membantu siswa mengatasi masalah tersebut, kata kepala sekolah.

Singh menambahkan bahwa siswa tersebut beralih kembali ke jadwal pagi setelah beberapa hari dan saat ini secara teratur menghadiri kelas. “Mengatasi gejala psikosomatik seperti itu melibatkan menenangkan anak-anak, memahami alasan di balik keengganan mereka dan berbagi langkah-langkah kecil yang terstruktur dengan mereka, sehingga mereka mengatasi rintangan,” katanya.

Memastikan bahwa siswa mencapai sekolah tepat waktu telah menjadi tugas, menurut Singh. Dalam kasus lain, pihak sekolah menemukan seorang siswa Kelas 10 merindukan anggota keluarga dan hewan peliharaannya saat kelas fisik dimulai. Tidak hanya siswa yang baru saja kehilangan guru favoritnya karena Covid-19, tetapi kakeknya juga sakit di rumah. “Perhatian yang dipersonalisasi oleh guru kelas dan konseling individu oleh konselor sekolah memotivasinya untuk mengatasi keputusasaan. Dia belajar mengalihkan pikirannya dan menyalurkan energinya dengan menulis blog,” kata Singh. Peran lembaga pendidikan adalah membantu peserta didik mengembangkan kepercayaan diri, antusiasme, dan kemampuan beradaptasi untuk belajar terlepas dari situasinya, tambahnya.

Saat ini, beberapa sekolah sedang fokus untuk meningkatkan kolaborasi dan kerjasama antar siswa. Interaksi virtual reguler dalam format formal dan informal telah memungkinkan siswa untuk berbagi pengalaman seperti kelas, kata juru bicara Shiv Nadar. “Kami sangat memperhatikan perkembangan sosial dan emosional anak-anak dan menawarkan sesi konseling reguler kepada siswa, staf, dan orang tua,” tambah juru bicara itu. Sekolah juga berfokus pada istirahat tepat waktu dengan kegiatan seperti menari, musik, dan permainan untuk memudahkan siswa masuk.

Sebagian besar sekolah negeri, sementara itu, melihat ruang kelas yang penuh sesak. Tetapi beberapa sekolah swasta seperti Amity, Shiv Nadar dan Delhi Public School terus menawarkan kelas online terutama untuk junior karena kurangnya persetujuan orang tua untuk kelas fisik. Dari 6.147 siswa di Amity International School Noida, 98% siswa di kelas 9-12 dan sebagian kecil siswa junior telah menghadiri kelas fisik. Demikian pula, Shiv Nadar School Noida memiliki 1.903 siswa, di mana hanya 250 yang menghadiri kelas fisik.

Mengikuti pedoman internasional, ada penegakan ketat protokol Covid di lingkungan sekolah untuk memastikan kesejahteraan siswa. Sebagian besar sekolah telah menempatkan sanitiser di sebanyak mungkin sudut dan menugaskan staf keamanan mereka untuk menegakkan penggunaan masker dan sanitiser serta menjaga jarak sosial di ruang kelas dan koridor. Namun, mandat topeng tidak mudah bagi semua orang.

Anu Sharma, seorang guru sekolah dasar di desa Atta dekat Sektor 27, mengatakan bahwa kadang-kadang, guru harus melepas masker selama kelas. “Kami paling berisiko karena kadang-kadang kami melepas topeng selama kelas sehingga siswa di bangku terakhir dapat mendengar kami. Selain itu, siswa di kelas junior biasanya resah dan perlu pemantauan untuk menjaga protokol Covid-19 dari masker dan jarak sosial, ”kata Sharma.

Bagi orang tua, ini adalah permainan bola yang sangat berbeda. Nivedita Mishra, ibu dari seorang siswa Kelas 9, mengatakan, “Tantangannya adalah menghadapi jadwal baru yang melibatkan anak-anak pergi ke sekolah dan juga mengambil kelas online.”

Mishra mengatakan bahwa anak-anak sudah terbiasa dengan rutinitas penguncian, dengan orang tua memenuhi kebutuhan mereka dan bekerja dari rumah. “Sekarang, kita harus mencari waktu untuk menyiapkan makan siang dan menjaga seragam sambil mengurus semua orang. Butuh waktu untuk menyesuaikan dengan pengaturan baru, ”katanya. Dengan bus sekolah yang masih belum beroperasi, transportasi ke dan dari sekolah menjadi tantangan lain, kata Mishra.

Kelompok dan asosiasi orang tua berpikir bahwa masih terlalu dini untuk membahas reintegrasi. Selain itu, mereka mengklaim bahwa sesi konseling sekolah tidak bermanfaat bagi siswa seperti yang diklaim sekolah. “Sesinya sangat umum. Konselor sekolah tidak memberikan perhatian pribadi kepada siswa,” kata Yatendra Kasana, presiden, All Noida School Parents Association (ANSPA).

“Untuk reintegrasi yang berhasil, guru harus mengadakan kelas yang relatif lebih pendek. Siswa jangan merasa terlalu terbebani,” kata Manoj Kataria, pendiri, Gautam Budh Nagar Parents Welfare Society (GBPWS). Kelompok orang tua juga menunjukkan bahwa banyak siswa mungkin kehilangan kecepatan menulis dan membaca karena kelas online dan membutuhkan pegangan tangan dan dorongan dalam menemukan kembali keterampilan kelas itu. Kekhawatiran lain yang dimiliki orang tua adalah anak-anak tidak mengajukan pertanyaan ketika sebuah konsep tidak jelas, dampak lain dari rezim kelas online yang panjang.


Posted By : nomor yang akan keluar malam ini hongkong